1课程内容
十二个单元，每单元三课。第 1–6 单元是在新西兰生活和学习的日常英语；第 7–11 单元是土壤科学与植物生物学；第 12 单元讲述你自己的研究。课程和网站英文版的普通话教程一课对一课：同样的单元、同样的场景，只是方向相反。
课程假定你学过中学和大学英语：常见单词大多认得，语法规则大多背过，读论文不成问题——但听不清、说不出，也不太清楚新西兰人实际怎么说话。所以这里不从字母和“你好”教起，而是把力气花在中国学生真正薄弱的地方：听力、重音、口语里的缩写和弱读、汉语和英语结构上的差异，以及科学英语的读法和写法。
| 单元 | 学完后能做到 |
|---|---|
| 1–3 | 介绍自己和家人，听清并说出价格、房租、时间和日期，描述平常的一天，说想做和做完的事。 |
| 4–6 | 礼貌地点菜和买东西，在校园里问路和坐车，没听懂时请人重复，用天气开始闲聊，描述土地和景观。 |
| 7–8 | 描述土壤的组成，口头描述一个剖面，讲解手测质地，讨论 pH、有机碳、水分和养分的变化与原因。 |
| 9–11 | 讲解采样方案和实验方法，报告带统计结论的结果，描述植物的结构与生理，讨论养分缺乏、重金属与修复。 |
| 12 | 用一两句话介绍你的课题，讲清楚方法，回答提问，并让对话继续下去。 |
学完这些，你能进行真正的基本交流——这是本课程承诺的目标。它不等于流利，也替代不了和人面对面地说话；但足以让你在组会、茶歇和野外考察时开口，而不是只在旁边听。
2一课如何进行
每一课都是固定顺序的若干步骤，以圆点显示在顶部，让你随时知道还剩多少。这些步骤由该课自身的数据生成，而不是逐条手写，因此选择题里的错误选项总是似是而非：它们与正确答案取自同一级别的词汇，而且不会和正确答案意思相同。
- 生词。本课引入的每个词，附有音标、词性、中文释义和扬声器按钮。右键点击任意一个，可以看到它的词形变化和构词。
- 快速问答。在其他一切开始之前，先把词汇练到掌握。下文有完整说明——这是一课中最长、也最见效的部分。
- 听力。播放一个词，你从四个选项中选出它。只有在有英语语音可用时才会出现这些步骤。
- 拼写。看中文释义、听读音，拼出这个单词。中国学生读英语很少出错，拼写却常常“差不多”——而写进论文里，差不多就是错。美式拼写也算对，但会提醒你新西兰的写法。
- 对话。情景对话，配有英文、音标和中文译文，可逐句播放，也可整段播放。中文可以隐藏。
- 语法、发音与文化说明。每课两到三条，专讲汉语母语者容易出错的地方。其中每个英语例子都可以点击收听；指出的错误说法会划掉，而且永远不会读出来。
- 组句。看中文，用单词卡片按正确顺序拼出英文句子。汉语和英语的语序差异，到这一步就不再是抽象的规则了。
- 翻译。听一句英语，从四个中文译文中选出正确的一个。
- 大声说出来。不打分，全凭自觉。先在听示范之前说一遍，听完再说一遍。
达到百分之七十即完成一课。低于这个分数，本课保持未完成状态，你可以再学一遍；练习每次都会重新生成，所以第二遍不会和第一遍一模一样。
快速问答
每个词要依次通过三个阶段，才算掌握：
| 阶段 | 显示 | 从四个选项中选出 |
|---|---|---|
| 1 | 英文 + 音标 + 读音 | 中文释义 |
| 2 | 英文 + 读音（不再显示音标） | 中文释义 |
| 3 | 中文释义 | 英文（附音标） |
答对，这个词升一个阶段；答错，退回一个阶段，几题之后再出现。所有词都通过第 3 阶段，这一轮才结束——一个 14 个词的课，全部一次答对是 42 题，出错越多题越多。词是六个一批地加入的，每掌握一个，就加入一个新的。按 1–4 键作答，答题之间没有“继续”按钮。
快速问答的成绩会显示在本课总结里，但不计入本课分数：它一直练到掌握为止，把它算进分数，只会惩罚最需要练习的人。万一一轮题数达到上限（这只会发生在几乎全靠猜的时候），本轮会停下来，没掌握的词留在复习队列里。
复习队列
你在课中遇到的每个词都会进入间隔重复队列，从词汇表或右键词卡中加入的词也一样。调度算法是普通的 SM-2 变体：评为重来，它会在本次复习中再次出现；评为良好，它会以越来越长的间隔回来。一个词的间隔超过三周，统计中就算“已掌握”——这是判断而非测量，而且有意定得偏慢。
先复习，再学新课，不要反过来。每天十分钟复习，胜过每周一小时学新内容；复习队列是本应用中唯一真正会“复利增长”的部分。
3音标与重音
本应用的音标采用英式国际音标，写法和《牛津高阶英汉双解词典》基本一致，只是不标词尾的 (r)。新西兰英语和英式英语一样，词尾的 r 不发音：water、summer、fertiliser 都以 /ə/ 结尾。
重音比声调更要紧
英语没有声调，但每个多音节词都有一个重读音节：读得更响、更长、更清楚，其余音节随之变弱，元音常常弱化成 /ə/。音标中 ˈ 标在重读音节前面，ˌ 标在次重音前面。本应用把它们标上了颜色：ˈ主重音，ˌ次重音。
把重音放错，或者每个音节读得一样重，往往比某个元音发得不准更难让人听懂。等你读新词不再需要提示时，可以在“学习进度”中关掉颜色。
最难的几个音
下面这些音，汉语里没有，或者没有对立，是中国学生最常见的发音问题。表里的例词都可以点击收听。
| 音标 | 例词 | 要点 |
|---|---|---|
| θ ð | think · the | 舌尖轻放在上下齿之间送气。不要读成 s、z 或 f。 |
| v w | very · water | v 是上齿轻触下唇；w 是圆唇，不碰牙齿。 |
| l n | light · night | 部分方言 l、n 不分，在英语里会变成两个不同的词。 |
| iː ɪ | sheep · ship | 长而紧，对短而松。 |
| uː ʊ | fool · full | 同上。 |
| æ e | bad · bed | æ 嘴张得更大、更靠下。 |
| ʌ ɑː | much · March | 短而放松，对长而开。 |
| ɜː | work · bird | 嘴唇不圆，舌头居中，不卷舌。 |
| 词尾辅音 | walked · fields | 以辅音干净收尾，不要加元音。 |
| 辅音连缀 | street · squeeze | 几个辅音之间不插元音。 |
弱读：句子里的小词读得很轻
词卡上显示的是单词的完整读音；对话和句子的音标里，功能词显示的是弱读形式。这不是矛盾，而是英语的实际情况。
- a、the、to、of、and、for、can、was 在句子中间几乎总是弱读，元音变成 /ə/：a glass of water。
- the 在元音前读 /ði/，to 在元音前读 /tu/；there、for 在元音前会带出词尾的 r。
- 在句末或者被强调时，这些词恢复完整读音：Where are you from? 里的 from。
显示弱读形式，是为了让你听懂真实的语速。但音标只能一个词一个词地拼出来，表现不了一句话的节奏和连读——那要靠音频。跟着音频模仿你听到的，而不要逐个符号地念。
新西兰口音
本应用的音标是英式的，而新西兰英语有自己的元音：yes 听起来接近 yis，ten 接近 tin，fish and chips 听起来像 fush and chups。刚到的前几周听不太懂，很正常。
你不需要学新西兰口音；清楚、重音正确的英语在这里完全能被听懂。需要的是听懂它——所以多去 morning tea，多听，听不懂就问。
4语音如何运作
本应用只说英语，从不说中文，也没有这方面的设置。中文音频教不了任何东西，只会让你去听译文，而不是听英语本身。
单击听读音，右键看释义
每个页面上的每个英语单词——无论在对话、练习、说明、表格中，还是在本页的正文里——点击即可播放。鼠标的两个按键回答学习者的两个问题：它怎么读，以及它是什么意思。单击的是 leaves，读的就是 leaves；右键的词卡会告诉你它是 leaf 的复数，还是 leave 的第三人称单数。
说明中超过一个词的例句，后面有一个小扬声器，可以整句播放。回答问题时也会播放答案：词语练习播放该词，句子练习播放整句，无论答对答错。你最后听到的永远是正确的英语。
系统语音（默认）
默认使用操作系统自带的英语语音，依次优先选择新西兰、英国、澳大利亚、爱尔兰口音，最后才是美国口音；并且优先选择在本机运行的语音，而不是需要联网的语音。无需下载，无需联网，没有网络也能用。
这一点在中国大陆尤其重要：Chrome 自带的 Google 语音需要连接 Google 的服务器，在那里会没有声音。如果“学习进度”标签页显示你正在使用联网语音，而又听不到声音，请按页面顶部的提示安装一个本地英语语音。
神经网络语音（可选）
可选的 Kokoro 是一个 8200 万参数的模型，通过 WebAssembly 在浏览器中运行，英语明显比大多数系统语音自然，并有英式男声和女声可选。开启它需要从 jsDelivr 和 Hugging Face 下载约 90 MB 的模型——这是本应用唯一会发出的外部请求，只发生一次，而且只在你于“学习进度”中按下按钮时才发生。在中国大陆，这两个网站可能无法访问，下载会失败，系统语音照常可用。
5语法与发音索引
每条说明都放在该要点第一次派上用场的那一课。下面是索引；说明本身在各课之中。几乎每一条都是从“汉语怎么说、英语为什么不一样”讲起的。
| 要点 | 说明 | 课次 |
|---|---|---|
| 重音 | 英语没有声调，但有重音；音标里的 ˈ 和 ˌ | 1-1 |
| I’m、it’s | 口语里缩写才是常态 | 1-1 |
| 问句 | 助动词提前，疑问词放句首 | 1-2 |
| 语序 | 地点和时间放在句尾，和汉语相反 | 1-2 |
| 单复数 | 一个还是几个，每次都要说清楚 | 1-3 |
| he / she | 普通话里同音，英语里不能混 | 1-3 |
| -teen / -ty | 靠重音区分 18 和 80 | 2-1 |
| 大数字 | 按千分组，不按万 | 2-1 |
| past / to | 钟点的两种数法 | 2-2 |
| at / on / in | 时间介词，汉语里不需要 | 2-2 |
| 日期 | 日、月、年的写法和序数词 | 2-3 |
| will / be going to | 将来要由动词表明 | 2-3 |
| 第三人称单数 -s | 最容易漏掉的一个字母，及其三种读法 | 3-1 |
| 频率副词 | 放在实义动词前、be 动词后 | 3-1 |
| to do / doing | 前一个动词决定后一个的形式 | 3-2 |
| can | 一个词管“会”“能”“可以”；弱读 | 3-2 |
| 过去式 | 动词本身要变；did 之后用原形 | 3-3 |
| 现在完成时 | 和现在有关的过去；长期积累 | 3-3, 11-3 |
| -ed 的读法 | /t/、/d/、/ɪd/，不加元音 | 3-3 |
| 礼貌的请求 | Could I have… 而不是 I want… | 4-1 |
| 可数与不可数 | 和量词的异同；soil 什么时候可数 | 4-1, 7-1 |
| 比较 | -er、more、than；as … as；倍数 | 4-2, 6-2, 8-2, 9-3 |
| some / any | 肯定句与疑问句、否定句 | 4-3 |
| there is / have | “有”的两种意思 | 5-1 |
| 方位介词 | 放在参照物前面，和“后面”“对面”相反 | 5-1 |
| 祈使句 | 指路和讲步骤不用主语 | 5-2, 7-3 |
| 请人重复 | 从 Sorry? 到 Could you say that again? | 5-3 |
| 形式主语 it | 下雨了：It’s raining | 6-1 |
| similar to / different from | 固定介词 | 6-2 |
| 长元音与短元音 | sheep 和 ship | 6-2 |
| What is it like? | 问“怎么样”，不是“喜欢” | 6-3 |
| 毛利语地名 | 元音像拼音，wh 读 f | 6-3 |
| consist of | 没有被动语态 | 7-1 |
| 后缀与重音 | -ic、-tion、-ity 前面的音节重读 | 7-1 |
| a / the | 冠词：第一次提到与双方已知 | 7-2 |
| 深度与厚度 | twenty centimetres deep | 7-2 |
| 感官动词 | feels gritty，接形容词 | 7-3 |
| 辅音连缀 | 中间不要加元音 | 7-3 |
| 字母、小数、单位 | pH、5.25、mg/kg 怎么读 | 8-1 |
| raise / rise；by / to | 及物与不及物；变化幅度与变化结果 | 8-1 |
| 被动语态 | 科学英语的主力句式，以及何时不用 | 8-2, 9-2 |
| less / fewer | 不可数与可数 | 8-2 |
| 复合术语的重音 | carbon dioxide、topsoil | 8-2 |
| because / so | 只用一个，不像“因为……所以……” | 8-3 |
| much / many / a lot of | 可数、不可数与句型 | 8-3 |
| 元素名称 | 重音位置；读元素符号 | 8-3 |
| each / every | 后面用单数 | 9-1 |
| 情态动词 | need to、should、must 的轻重 | 9-1 |
| 说方法与写方法 | 祈使句变被动语态和过去时 | 9-2 |
| a two-millimetre sieve | 做修饰语的数量不加 -s | 9-2 |
| data | 拉丁语和希腊语复数 | 9-3 |
| 倍数与百分比 | twice as high as；百分点 | 9-3 |
| 统计量的读法 | P < 0.05、±、n = 5 | 9-3 |
| 不规则复数 | leaves、stomata、fungi | 10-1 |
| 希腊语拼写 | x、ph、ch、rh 开头的科学词 | 10-1 |
| 词性与词形 | grow / growth | 10-2 |
| 形容词与副词 | slow growth、grow slowly | 10-2 |
| 时态的组合 | 讲一个研究时的几种时态 | 10-3 |
| 词根 | 英语的“偏旁部首” | 11-1 |
| 后置修饰 | the soil around the roots | 11-1 |
| 推测 | could、might、must、can’t | 11-2 |
| 条件句 | if 从句里不用 will | 11-2 |
| -ation 的重音 | 最可靠的重音规则之一 | 11-3 |
| 学术英语的分寸 | suggests 而不是 proves | 11-3 |
| 现在进行时 | “我正在做的研究” | 12-1 |
| whether | 嵌入句不倒装 | 12-1 |
| 步骤连接词 | first、then、finally | 12-2 |
| 缩写的读法 | 逐个字母读，以及容易读错的字母 | 12-2 |
| Do you mind…? | 回答是反的；否定问句的 yes 和 no | 12-3 |
| 回应的小词 | I see、Really?、By the way | 12-3 |
6学习档案与保存进度
学习进度保存在本浏览器中，位于“学习进度”标签页。由此带来两个问题，应用都已处理好，而不是留给你自己去发现。英语教程和普通话教程的进度分开保存，互不影响。
学习档案
一个档案就是一次完整、独立的课程学习：有自己的复习计划、课程记录和显示设置。在“学习进度”标签页中创建档案，用下拉菜单切换，也可以重命名或删除。切换立即生效，不会丢失任何内容。最后一个档案不能删除。
保存到磁盘
浏览器存储不是备份。清除网站数据会删掉它，浏览器在存储空间紧张时也可能清掉它，而且它不会跟着你到另一台电脑。任何丢了会让你后悔的东西，都应该保存到磁盘上。
保存到磁盘会把当前档案写入一个以档案名和日期命名的 JSON 文件——english-tutor-李伟-2026-09-17.json——存到你的“下载”文件夹。这是一个纯文本文件：可以保留、复制到另一台电脑、放进备份，或者发给导师。
从磁盘载入会把文件读回来，并询问你的选择：载入为新档案，保留你现有的一切；或者覆盖当前档案。在做任何改动之前，它会告诉你文件中有多少个词、来自哪个档案、保存于何时。普通话教程的进度文件不能载入这里，应用会直接告诉你。
7添加词汇
词汇保存在 data/ 目录下的普通文件中，每行一个词，字段用竖线分隔，无需改动任何代码：
'rhizosphere|ˈraɪzəʊsfɪə|根际|n|rhizo-+sphere','bulk density|ˌbʌlk ˈdensəti|容重|n',
字段依次是：英文单词（英式拼写；专有名词大写；多词术语写成一条）、不带斜线的国际音标、中文释义、词性（n v adj adv pron num det prep conj aux modal int phr name abbr，多个词性用 / 连接），以及可选的构词成分（用 + 连接，每个成分要在 data/forms.js 里给出释义）。词语按词组归类，每个词组注明所属级别和主题：
{ id: 'my-set', tier: 6, topic: 'soil', label: '土壤微形态', en: 'Micromorphology', words: [ 'porosity|pɔːˈrɒsəti|孔隙度|n',] },
可以把词组加到任何现有文件中，也可以新建一个文件，并在 tutor.html 中 js/dict.js 之前为它加一个 <script> 标签。词语会立即出现在词汇表和复习调度中。
值得遵守的三条规则
只写原形。复数、-ed、-ing、比较级由应用自动识别，读音也由原形推算出来。不规则的形式（went、leaves、fungi）写进 data/forms.js。
音标要标重音。多音节词必须在重读音节前加 ˈ，应用靠它标颜色；单音节词不标。
然后检查你的改动。“学习进度”标签页底部的数据检查面板会用词典分析每段对话和每个练习句子——包括所有变化形式——并列出找不到的单词、没有释义的构词成分，以及指向不存在词条的词形。找不到的词显示时没有词卡，所以这项检查决定了一个词汇文件是真正能用，还是仅仅能加载。撰写本文时，它报告共有 1,432 个词、49 个词组、36 课，没有缺失。
8本应用做不到的事
有四件事，直说在这里，因为夸大其词的语言应用浪费你的时间，而且越浪费越多。
它听不到你说话。“大声说出来”步骤不打分，全凭自觉。浏览器的语音识别不够可靠，用它打分只会教你去迎合识别器，而不是学会说话。发音需要有人听，至少也要录下自己的声音回放。
它不批改你的写作。说明里讲了论文中最常见的错误，但写作需要有人读你写的东西。把导师的修改意见当作最好的教材。
音标表现不了真实的语流。见第 3 节。显示的是英式的词典读音加上弱读，音频是连贯的；两者之间的差距，以及新西兰口音和英式音标之间的差距，都真实存在。
它没有对话伙伴。这里没有任何东西会生成新句子或回应你说的话，每段对话都是写好固定的。这是有意的限制——一段正确的固定对话，胜过一段看似合理的生成对话——但这意味着应用只能把你带到对话的门口。走进去，去 morning tea，和同事聊天气、聊周末、聊你的研究，是你必须自己完成的部分。